小說–恰同學少年–恰同学少年
漫畫–頑皮鬼的茶會–顽皮鬼的茶会
07 致老大不小學友的信
致周小芳同學之一
小說
小芳：
讓我們先來談主要篇政工——俺們臨時還黔驢技窮從紀傳體上確認它的屬類。它不屬於小說書、詩歌或自由詩是肯定的了。那麼它屬於散文嗎？屬小品嗎？
我覺得它也不屬於小品。小品，尋常，它屬於一種哪邊的匣體呢？望思緒義，可以領略爲漫筆寫來的那一種。華夏天元的一介書生，看待著書這件事的立場頻是很輕率的，哪些又會雜文寫來呢？魯魚亥豕與她倆對做這件事所持的廣大神態不一致了嗎？
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骨子裡這雙方並不矛盾。短文是一種齊名陳腐的紀傳體。只不過在古時不叫小品完結，斥之爲“話”、“錄”、“談”等，屬於一種對文學和措施面貌做斷想式考慮的編年體。雖則不像原始動輒單篇鉅作的文學申辯論文那樣分條分目、條理清晰，卻經常於喋喋不休裡頭，精闢要得出他人用斷簡殘編才說得領會，竟是竟說很小丁是丁的部分涉和公設；或點明自己之眼所不曾見、人家之心所未嘗想的“章法”。所以一篇好的雜文的特點，那倘若是意獨具一格，坡度現代又言之有理。準太古的《文心雕龍》、近代的《塵寰大特寫》，現世的《談藝錄》、《管錐編》，若擇其單篇賞，概使營火會獲迪，恍然大悟；而整本讀來，形式又遠寬敞複雜，全部的文藝西文藝景，險些無不席捲。
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漫筆是與閱讀、鑑賞感受、邊讀邊想的聯想、質詢與酌量相連結的一種編年體。古代這一種書信體雖有典籍，但並不風靡。晚唐有一本較比頭面的書是《雪橋特寫》，就屬這乙類。我在講堂上講到的好詩詞詞句，如“半拉雲藏巔塔，兩來船斷雨中橋”“竹葉當關道，青霜脆布袍”“說大容山垂座，談湖水在襟”，蓋引於《雪橋詩話》。五四季期，隨筆這一種匣體在禮儀之邦文壇大宗浮現，也才開首以“隨筆”指謂之上詩體。這乃原因，書生多了，學校多了，生員多了。那是一個漢文教學的黃金時代。對待文學美文藝的愛不釋手評論，特需誨，一發用這的、了不起的、區別專著店風的那一種化雨春風。就此五四時期，不但是雜說，也是隨筆的金子光陰。
現今，雜文依然故我是與閱讀證緊繃繃的一種自傳體。理所當然，它，不曾局部於文藝電文藝，幾與方方面面竹帛的閱讀來聯絡。因此，也不能然說——短文是看這一件事的動腦筋戰果。我們的《來園》、《文音》中，如雲同硯們寫的這二類言外之意，有的也寫得挺好。
小芳，談得太遠了，今天言入邪題。
你的功課，既也不是短文，那樣咱倆就只得視之爲文選了。你的功課又非抒情夾議的那三類散文，魯魚亥豕寫景詠物的那二類文摘——它是記人記敘的三類。這一類可歸在“大批文”的概念中，諸如巴金生員的《想劉和珍君》……
肥水田家
你的着重篇作業，陳說了別稱仍然擁入了高等學校的特困生在高中時的閱世。但你在文中又不算“她”一般地說述，而用的是嚴重性人稱“我”——而“她”又家喻戶曉地並不是你，故你在文題之下，當有幾行題記，以向讀這篇口氣的人釋清這點。高爾基曾有自傳性大作《我的高等學校》，你這一篇，可以以《我的高級中學》爲題。因兼有題記，文題華廈“我”，當然就被盡人皆知了是“她”。
平安灯火妖怪阴阳师
一位身家寒苦的女留學生，將她高中時的一段躬經歷講給你聽了，而你聽了自此盡然寫了出去，自然不僅僅是以便不辱使命一篇作業。在這點子上，你和宇嘉同學是一如既往的，都是將從他人這裡聽來的事，以一種編年體寫了進去。證驗啥呢？辨證店方的躬心得效用於你們的心心了。對付你們的胸，那事實是一種該當何論的來意呢？幹什麼爾等寫了出來，生機更多的人見狀，並一地感化對方呢？在宇嘉那邊，是較爲模糊領會的。咱倆讀出了對人性的“惡”的驚人，讀出了對一種違背了最低檔的寬厚的此情此景的摸底，也察察爲明了作家抒得甚衝動的憤憤。那含怒由此宇嘉爲小說書興辦的末梢，好人思來想去地呈現了沁。
修仙 從 帶 貨 開始
但你的這篇事務，我個私覺得，想要表達的妄想，還亞於發表得云云掌握辯明。差強人意，“我”尾子說，她雖然打入了高等學校，“卻覺人和像一隻鞦韆，巡也難以停歇來了”，這邊宛可在原話中再加兩句，如，“一停下來，鞦韆就倒了。再轉到原速，仍須鞭抽。而自我重複不甘心被鞭抽了，就此膽敢停”，並令咱心疼地說“我已很累，很累……”
“很累，很累”，誤已將你想歷經別人的切身感想迂迴表白的打算抒發得透亮昭昭了嗎？幹什麼我說你還沒有抒得那樣敞亮清爽呢？
水貨妖精太磨人
因爲我所作所爲別稱觀衆羣感，《我的高中》一文中“我”的切身體驗，實非一期“累”字所能原原本本深蘊。似有某些欲說還休之苦。還“欲說”些何事？哪些“還休”？——是我這位讀者想要愈加知曉的。而“我”又未對你言。但你是重點個聽“我”講述的人，由你再口述給觀衆羣，按常理，縱然“我”欲說還休，你也能比觀衆羣對“我”的親心得有更多動人心魄。不然，你唯恐不會莊重地口述給我們聽。你從“我”的敘述中，當認知出更多的苦兒吧？我輩知情，一盤攝像原帶，轉錄的過程，暗號常是會減弱的。一種感染的轉述，多次亦然這般。宇嘉確定性是透亮這幾分的，所以他經過小說所禁止的造法門，變本加厲了他的感染。你寫的不對小說書，屬於裝飾性文體，口述雜誌的那一種。故我們弗成以急需你非要況且無中生有來加重你的轉彎抹角感應，但咱們站住由條件你多給我輩少數你的默想……
你定準讀過《聊齋志異》的。內部有穿插，蒲松齡每以“異史氏曰”的道道兒來挑剔一下。奇蹟，爲文之道，以含有爲上；偶然，也回，以水汪汪爲佳。全部到你的這一篇課業，我以爲做後一種採取似尤諸多。差錯求你也來一套周小芳式的“異史氏曰”——然而祈望，在煞尾，將你他人聽了“我”的敘述以來的心氣兒，寫出那幾行來給吾儕看。以咱們讀此篇，有一種涉獵的心緒，即吾儕想象到的，也夢想曉暢你是不是暗想到了。我們愈益進展，你感想到的，吾輩沒遐想到；過你的暢想，給吾輩以越發的開刀……站陪讀者的礦化度這麼着去想一想，饒一篇小文，咱們也會講求燮想得更深一層。說耍筆桿這一件實事際上也是一種慮了局的自各兒磨鍊和栽培，正坐此。
遺世劍仙 小說
又，同班們對一部分匣體，還不能純熟。於是我的提倡是——如若寫，先問自，你將放棄的，是哪一體裁。紀傳體如果決定，以最“嫡派”的爲釋文。如此這般倡導，類似粗形而上學。我意乃指云云的一種行文流程——先通郊之講求，察察爲明而後破之。其破，大刀闊斧也。
篤實的 小說 恰同学少年 07 致血氣方剛同學的信 讲评
2025年6月21日
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Alexandra, Margot
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我覺得它也不屬於小品。小品，尋常，它屬於一種哪邊的匣體呢？望思緒義，可以領略爲漫筆寫來的那一種。華夏天元的一介書生，看待著書這件事的立場頻是很輕率的，哪些又會雜文寫來呢？魯魚亥豕與她倆對做這件事所持的廣大神態不一致了嗎？
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現今，雜文依然故我是與閱讀證緊繃繃的一種自傳體。理所當然，它，不曾局部於文藝電文藝，幾與方方面面竹帛的閱讀來聯絡。因此，也不能然說——短文是看這一件事的動腦筋戰果。我們的《來園》、《文音》中，如雲同硯們寫的這二類言外之意，有的也寫得挺好。
小芳，談得太遠了，今天言入邪題。
你的功課，既也不是短文，那樣咱倆就只得視之爲文選了。你的功課又非抒情夾議的那三類散文，魯魚亥豕寫景詠物的那二類文摘——它是記人記敘的三類。這一類可歸在“大批文”的概念中，諸如巴金生員的《想劉和珍君》……
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你的着重篇作業，陳說了別稱仍然擁入了高等學校的特困生在高中時的閱世。但你在文中又不算“她”一般地說述，而用的是嚴重性人稱“我”——而“她”又家喻戶曉地並不是你，故你在文題之下，當有幾行題記，以向讀這篇口氣的人釋清這點。高爾基曾有自傳性大作《我的高等學校》，你這一篇，可以以《我的高級中學》爲題。因兼有題記，文題華廈“我”，當然就被盡人皆知了是“她”。
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一位身家寒苦的女留學生，將她高中時的一段躬經歷講給你聽了，而你聽了自此盡然寫了出去，自然不僅僅是以便不辱使命一篇作業。在這點子上，你和宇嘉同學是一如既往的，都是將從他人這裡聽來的事，以一種編年體寫了進去。證驗啥呢？辨證店方的躬心得效用於你們的心心了。對付你們的胸，那事實是一種該當何論的來意呢？幹什麼爾等寫了出來，生機更多的人見狀，並一地感化對方呢？在宇嘉那邊，是較爲模糊領會的。咱倆讀出了對人性的“惡”的驚人，讀出了對一種違背了最低檔的寬厚的此情此景的摸底，也察察爲明了作家抒得甚衝動的憤憤。那含怒由此宇嘉爲小說書興辦的末梢，好人思來想去地呈現了沁。
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